Merhaba arkadaÅŸlar,

Öğretim Programı ve ders kitaplarında yaşadığımız sıkıntılar, olumsuzluklar ve çözüm önerilerini burada paylaşalım, konuşalım, tartışalım. Bütün Türk dili ve edebiyatı öğretmeni arkadaşların görüşlerini yazmalarını bekliyorum.

Peki ideal bir ders kitabında neler olmalı sizce?

9. sınıf dil anlatım ile 10. sınıf dil anlatım konuları arasında -bazı durumlarda- bir bağ kurulamamış bence.

Mesela 9. sınıfta "fiilimsi grupları" var; bunun tam olarak anlaşılması için fiilimsileri işlemek gerekiyor. Oysa fiilimsi konusu 10.sınıf programına konulmuş. Aynı durum edat grupları vb. için de geçerli.

Ayrıca 9.sınıf dil anlatım programı çok yoğun, ders saati sayısı az. Oysa 11 ve 12. sınıfların dil anlatım programında "dil bilgisi" değil "anlatım" ön planda. Üniversiteye hazırlanan bir öğrencinin 12. sınıfta "anlatım" çalışmalarına katılmak istemesi çok zor. 9 ve 10. sınıflarda "anlatım", 11 ve 12 sınıflarda "dil bilgisi" konuları dağıtılsaydı hem ÖSS'de faydalı olurdu hem de derse ilgileri daha fazla olurdu.

Edebiyat programında da bazı konuların sınırları belli değil. Mesela "nazım şekilleri" programda var; ama hangi nazım şekillerinin verileceği hakkında sınır yok. Aynı durum söz sanatları konusunda da geçerli. Bir kısmımız "gazel/koşma"dan başka nazım şekli vermezken bazılarımız Cem Dilçin'in kitabını bitirmeye çalışıyor.

Kitaplardaki "Tip/Karakter" tablolarının her metnin sonunda bulunması gereksiz bence.
En önemlisi de bazen ders kitabında da bilgi eksikliği çok oluyor. Mesela 10. Edebiyat kitabında "Baki"nin gazelinde "musikar" kelimesi var. Bu mazmunu hatırlayanlar konuyu açıklıyor; ama kitaptaki çeviride buna hiç değinilmemiş, beyit çok anlamsız duruyor bu şekliyle.

Özellikle edebiyat kitaplarındaki ölçme sorularını ben beğeniyorum. Ayrıca hem dil anlatım hem de edebiyat (MEB) kitaplarında kullanılan metinler de bence iyi seçilmiş.

Bize düşen programı iyi inceleyip bölgesel eksikliklerini tamamlamak. Kitaptaki etkinlerin bazısı çok çocukça olduğu için yapmıyorum; amaç programdaki hedefi gerçekleştirmek, etkinlikleri tıpatıp uygulamak değil bence. Başka bir şekilde de öğretilebilir, etkinliğe bağlı kalmak şart değil.

Değerli "akademisyen35" eğer programla olan bağlantınızı yazarsanız (mesela programı yazanlar içinde siz de var mısınız?) belki daha derli toplu eleştiri yazabiliriz.

eski sisteme alışık oldukları için öğrencilerimiz hap gibi bilgilerin verilmesini bekliyor.etkinlikleri de çoÄŸu zaman yapmadan geliyorlar.geçen sene öğrencilerin uyumsuzluÄŸu yüzünden   sıkıntılar yaÅŸadık. geçmiÅŸteki uygulamaların tam zıddı olduÄŸu için çok bocaladık. yeni yılda bunu nasıl aÅŸarız? önerilerinizi bekliyorum

Bizim en büyük sorunumuz Hasan Ali Yücel'den sonra belli bir eğitim politikamızın olmayışıdır. Bir eğitim politikası düşünün ki her iktidar döneminde değişsin ama nasıl değişme tam zıddı bir değişme, eskiden hiç mi güzel bir şey yoktu, tümden yıkıp bambaşka bir şeyler yapmak yerine eskinin eksiklerini gidermek daha iyi olmaz mıydı? Eskiye sahip çıkanlara muhafazakar damgasını kredili sistemin getirildiği ilk günlerde de vurmuşlardı! Ne oldu? O günleri bizzat yaşayan biri olarak yeniden hatırlamak bile istemiyorum. Bir şeyleri getirmeden onun alt yapısını hazırlayacaksın, bir programı çevir öğretmenlerin önüne ver öğretmen ne yaparsa yapsın, bu mantığı bırakın artık.

Program, seviyesi yüksek olanakları iyi öğrenciler için kısmen uygulanabilir ancak bir köyde, kasabada yaşayan öğrencilere gelin uygulayın da biz de öğrenelim. Hem herbir konu için onlarca etkinlik vereceksin hem de bunu 3 saatte uygula diyeceksin olmaz öyle şey birini seçmek lazım ya etkinlikleri azaltacaksınız ya da ders saatlerini artıracaksınız.

Merhaba arkadaşlar, programın uygulanmasında sıkıntı yaşadığımız kesin. Çünkü bize verilen eğitim şeklinden farklı bir program. Bize gösterilen neydi bizden ne istiyorlar.

Bence de lise 1 dil ve anlatım oldukça sıkıntılı.Sadece etkinlikleri yaptırarak işlemeye çalışsak doğal olarak öğrenciler tam anlamıyor.Az da olsa konuyu eski yöntemle bir geçmek gerek,ona da vakit yetmiyor.Yani gerçekten lise 3 5 saat olsun ona diyeceğim yok;ama lise 1 dil anlatım hangi mantıkla 2 saattir?Bunu anlamak mümkün değil.

Öncelikle programın eksilerinin daha fazla olduğu kanısındayım.Bu müfredat için öğrencilerin pek çok konuyu bildiği farz edilmiş.Ama ülkemizdeki öğrenci profilinin hali hiç de iç açıcı değil.Ben geçen yıl 60 kişilik lise 1 sınıflarında programı uygulamaya çalışıyordum.Milli Eğitimimizin ekabirlerinden(!) birinin 20-25 kişilik sınıflar düşünerek hazırladığı bu programı sınıf ortamına girip uygulamasını çok isterdim.Bizimkiler masa başında Türkiye gerçeklerinden uzak uygulamalar yapmakla görevlerini ifa ettiklerini sanıyorlar ama büyük bir aldanış içindeler bence.Öğretmek farklı bir şey.hasta olarak bizim şikayetlerimize önem verip ona göre reçete yazsalar ya da en azından ÖĞRETMENe ama gerçek olanına bir sorsalar.Sonuçta öğreten biziz ve eminim pek çok meslektaşım çok daha iyi programlar ifşa edeceklerdir.